ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ КАКИЕ ЗАДАЧИ СТАВИТЬ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

07.02.2020

КАКИЕ ЗАДАЧИ СТАВИТЬ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задачи

Формулировка

Обучающие

формировать (формирование) у ребёнка (дать) представления о …;выявить (выявлять); знакомить, познакомить с…, продолжать знакомить; научить , заучить, разучить, уточнить…; расширить…; обобщить…; систематизировать…; дифференцировать; учить пользоваться… тренировать…; проверить…; закрепить…;. показать, как…., побуждать детей…, и т.п

Развивающие

развивать связную устную речь (регулирующая функция, планирующая функция, анализирую-щая функция, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) посредством выполнения…; (Например: развивать диалогическую речь посредством формирования ответа полным предложением).

- развивать речевое дыхание (длительность, продолжительность выдоха);

- развивать зрительное восприятие;

- развивать слуховое восприятие;

- корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений);

- развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением;

- развивать мыслительную деятельность;

- развивать внимание, память, логическое мышление; любознательность;

закреплять, развивать, совершенствовать, упражнять и т.п.(на повторение)

- расширить знания о …; развивать интерес о(к…)….

Воспитывающие

прививать: интерес к…, желание…, чувство (ответственности, взаимопомощи, взаимовыручки, гордости и т.п), аккуратность в работе

воспитывать: интерес к ООД; умение работать в паре, в команде; самостоятельность; стремление добиваться хорошего результата; нравственные качества (любовь, бережное отношение а, трудолюбие, умение сопереживать и т. п);. и т. д.ит.п.

Здоровьесберегающие

(оздоровительные)

планировать обьем материала с учётом повышенной утомляемости ребёнка;

- соблюдать правильную посадку ребёнка (или следить за правильной посадкой ребёнка);

- способствовать созданию благоприятного психологического климата;

- соблюдать режим охраны зрения;

- чередовать статические и динамические задания;

- стимулировать тактильные ощущения, улучшить координацию движений, кровообращение с помощью самомассажа.

- с помощью здоровьесберегающих технологий повысить адаптивные возможности детского организма (активизация защитных свойств, устойчивости к заболеваниям);. и т. д.

Изобразительная

что рисуем (лепим, вырезаем)

Учить детей рисовать(лепить, отображать в аппликации) – указать что именно…, учить(научить) доступными средствами отражать полученные впечатления; показать детям, как можно отобразить…; познакомить детей с нетрадиционным видом рисования (лепки. аппликации)

Технические

( чем и как)

Закреплять: приемы рисования кистью (карандашом, фломастером и т.д.); умения правильно держать (карандаш) кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку; научить детей нетрадиционному изображению предметов( на бумаге, в лепке, аппликации) гуашью ( др. средствами) способом …, используя приём….., навыки закрашивания (разукрашивания, вырезывания, разрезания, раскатывания. расплющивания и т.п.);

упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги( используя разный нажим); пользоваться клеем и т.п.

совершенствовать, навыки рисования цветными карандашами(гуашью, акварелью, фломастерами, пастелью, углём и тп.).

Оформление задач к ООД (видам деятельности)

ООД	ВИД ЗАДАЧ
Речевая, познавательная, социально-коммуникативная	Обучающие Развивающие Воспитывающие
Физическое развитие	Обучающие Развивающие Оздоровительные Воспитывающие
Изобразительная деятельность	Изобразительная Обучающие (технические) Развивающие Воспитывающие

ЗАДАЧИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ

1. Повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания. С помощью разумно дозируемых оздоровительных факторов природы (солнечные, водные, воздушные процедуры) слабые защитные силы детского организма существенно возрастают. При этом повышается сопротивляемость простудным заболеваниям (ОРЗ, насморк, кашель и др.) и инфекционным болезням (ангина, корь, краснуха, грипп и др.).

2. Укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки (т.е. удерживание рациональной позы во время всех видов деятельности). Важно обращать внимание на укрепление мышц стопы и голени с целью предупреждения плоскостопия, так как оно может существенно ограничить двигательную активность ребенка. Для гармоничного развития всех основных мышечных групп необходимо предусматривать упражнения на обе стороны тела, упражнять те группы мышц, которые в меньшей мере тренируются в повседневной жизни, упражнять слабые группы мышц.

2.1.Создавать у ребенка представление о правильной осанке. Действенным средством предупреждения нарушений осанки: сутулости, асимметрии плеч и лопаток, а также сколиозов (заболеваний позвоночника, вызываемых слабостью мышц спины и длительным пребыванием тела в физиологически неудобных положениях) — являются физические упражнения.

3. Содействие повышению функциональных возможностей вегетативных органов. Активная двигательная деятельность ребенка способствует укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем, улучшению обменных процессов в организме, оптимизации пищеварения и теплорегуляции, предупреждению застойных явлений и т.д.

3.1. Содействие нормальному функционированию всех систем детского организма.

Физическая культура, придавая естественному процессу становления форм и функций растущего организма оптимальный характер, создавая благоприятные для этого условия,

4. Воспитание физических способностей (координационных, скоростных и выносливости). Процесс воспитания физических способностей не должен являться специально направленным по отношению к каждому из них. Наоборот, на основе принципа гармонического развития следует так подбирать средства, менять деятельность по содержанию и характеру и регулировать направленность двигательной активности, чтобы обеспечивалось комплексное воспитание всех физических способностей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ(ОБУЧАЮЩИЕ И ВОСПИТЫВАЮЩИЕ)

1. Формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков.

В дошкольном возрасте вследствие высокой пластичности нервной системы довольно легко и быстро усваивают новые формы движений. Формирование двигательных умений осуществляется параллельно с физическим развитием:

к третьему году жизни ребенок должен освоить ходьбу, бег, лазание;
к четвертому году формируют навыки метания различных предметов, спрыгивания с высоты, ловли предмета, катания на трехколесном велосипеде;
к пятому-шестому годам ребенок должен уметь выполнять большинство двигательных умений и навыков, встречающихся в быту и жизни: бегать, плавать, ходить на лыжах, прыгать, лазать по лесенке вверх, переползать через преграды и т.п.

2. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой.

- обеспечить посильность заданий - стимулируют детей на более высокую активность.

Постоянная оценка выполненных заданий, внимание и поощрение – способствуют выработке

- сообщать детям элементарные физкультурные знания, развивая их интеллектуальные способности. - расширяют их познавательные возможности и умственный кругозор.

Просмотров всего: , сегодня:

Дата создания: 07.02.2020

Дата обновления: 07.02.2020

Дата публикации: 07.02.2020